六年前，也就是西元一九九五年，我高三。
高三的学生，有百分之一百零一的人晚上的时间，是属于课业的。
但与其说属于课业，不如说是属于联考压力。
与其说属于联考压力，不如说是属于教育体制的自残。
自残像是一间密室，它没有窗，没有门，里头的空气，是数百个得不到答案的为什么枯萎后留下的残骸。
为什么我要念数学?为什么孔子的废话我要把它背起来?为什么国父的思想能成为一种学说，而邓小平的思想就是共产主义作祟?为什么英文已经有文法，却偏偏还有那么多例外?为什么一个单纯的三角形要搞出六个屎来屎去的函数?为什么超近于无限大的数字还能算出答案?为什么大学一定要联考才能念?没念大学的人为什么薪水就比较低？
事隔多年，那些为什么我已经想不起来，也不想去想那些早就已经被规定好的答案。
生在这样的成长环境，我认了，而且一认就是二十三年。
既然挣扎时期被规定在自残的密室里度过，我也只能说ok。
六年前，西元一九九五年，我高三。
跟其他百分之一百零一的学生一样，我很自然的被规定进入补习班。
不用我说你也知道，补习班的日子，是念书。
念的是那些为什么，而那些为什么已经有了规定好的答案。
我被规定坐在最后一排，因为补习班规定划位那天如果没来，被排到哪个位置是自己活该。
我被规定的活该规定后，坐在规定的位置。
几乎每一排都坐满了三个人，可见这规定后的教育体制，规定补习班这样嫌学生父母的辛苦钱。
我被规定的事规定着，所以这一段长达六年的酸故事，是因为规定而来的。
但如果让我重新选择，我依然会心甘情愿被规定，因为她。
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