同学们忽然哑然。
穆老师再说：“黄河象这个文里为什么作者不直接写明出来高大两个字？”
同学们纷纷屏住了气息。佳佳都不说话了。
什么三流老师？三流老师能说出这样的讲课内容吗？
于是整个课堂节奏都被穆老师牵着鼻子走了。等于说，讲课主动权牢牢地掌控在老师的手里。而这正是老师一堂课成功不成功能不能让学生和同行信服的第一要素。
课堂外，由于想着不要打扰到老师们的听课活动，更不想给讲课的老师压力，区教育局的刘局长故意慢了一拍过来。来了以后，站在了课室外面静悄悄地听着穆老师的课，边听不由边点头。
罗校长董校长和宁云夕周副校长看到领导过来，已经急急忙忙走出去迎接。
“嘘嘘嘘，听课。”刘局长对他们几个人说，“我都说我来是来学习的，真的是来学习的。你们看，宁校长学校的老师讲课讲的多好。能把我们的小学语文课讲到这种深度的语文老师，我真没有见过几个。”
“局长，我是没有见过一个。”罗校长和董校长说。
“所以——”
“一听都知道是宁校长的风格。”罗校长和董校长答。
老前辈们火眼金睛，听穆老师的讲课内容都知道穆老师肯定是受到高人启发。
宁云夕来不及作答，周副校长在她身后先插上了嘴说：“是的，都是受到了我们宁校长的指导。”
“你们自己人都承认了，宁校长。”罗校长抓住了周副校长的话笑了笑。
宁云夕尴尬着。
“我很想听听宁校长讲一堂语文课。”董校长表达自己的愿望说。
“我不是语文老师，是数学老师。”宁云夕诚实地说。
“别这样说，宁校长。你的文章在少年报上，据说人家编辑从不改你写的一个字。说明你的语文水平其实已经很高了。”
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