技术革新，这就很要命了，所以陈曦必须第二个五年计划之中，最为重要的就是普及教育。
甚至为了这个原因，陈曦在第二个五年计划之中，一定程度的放弃了经法的解释权，也就是社会道德的定义和解释，专注攻克“术”，也就是延续了各大世家总体的对于社会道德的定义，只追求工业发展的基础。
这个操作不算太好，但也很大程度上降低了各大世家的抵制，再加上当前的大环境限制，各大世家也愿意教授汉室百姓，元凤六年年初基本算是陈曦和各大世家敲定五年计划关于教育的细节——陈曦不动经法的解释权，陈曦只需要技术工人。
靠着大棒和红枣，以及当前的态势，汉朝皇室上百年想要干的事情，在陈曦手上算是干成了，自主培养国家需要的人才，而不是由世家培养推举国家的需要的人才，无论如何都是一个进步。
耕读传家为什么恐怖，说白了不就是一手掌握了教育权，具备普世道德的定义权和解读权力，另一手拿捏着国家的粮袋子。
什么钱不钱的，这两个捏住了，钱自然而然就来了。
故而第二个五年计划最为重要的其实就是这个教育权的分配，而现在元凤十年了，按照当时的规划，第一批人手也到了该培养出来的时候。
“给，这就是了，孔长史跑路之前，交给我的。”诸葛亮翻了翻将一份孔融写好的公文递给陈曦。
孔融的职位因为总是在黑教育出来的人手，被陈曦和各大世家一起给干了，从太常这种九卿给干到了六百石，就跟给兖州农粮看门的二熊一个级别，但是孔融的活还是在干。
毕竟教育这种事情，如果要搞个牵头的话，相比于袁杨那种孽畜，以及陈荀那种地方闻名的家伙，陈曦觉得还是因循旧例，让孔圣人的后裔接班得了，最起码这个选择，属于大家都能看的过去的那种。
各大世家也差不多是这个想法，所以元凤六年的时候，这事就落到了
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