來.张翠莲继续说道:“本篇课文呢.用第一人称‘我’的所见所闻入手..先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具.接着呢又给我们详细的介绍了小艇独特的构造.后面讲了船夫的高超驾驶技术.最后说了小艇与人们的日常生活息息相关.”
校长连连点头.侧脸对年级主任小声道:“嗯.到底是新毕业的学生.教课有激情也会用方法.比老教师更有耐心.关键是年轻人愿意多学多看.现在这些孩子们不仅知道了威尼斯是意大利的小城.让她这么一说.对这篇课文都好奇起來.”
年级主任也低声认可:“年轻人总是能跟孩子们玩到一块去.老教师太严肃.孩子们也都害怕.”
接下來的授课.张翠莲沒有让同学们大声朗读.而是给了大家三分钟的时间快速默读前三段.然后回答她的第一个问題:“作者用比喻的手法.來描写小艇的外形.”
不一会孩子们的小手纷纷举起來.张翠莲高兴的指着程天一:“程天一.”
程天一站起身來.举着课本得意的大声朗读:|“威尼斯的小艇有二三十英尺长.又窄又深.有点像独木舟.船头和船艄向上翘起.像挂在天边的新月.行动轻快灵活.仿佛田沟里的水蛇.”
读完之后.张翠莲的视线转了一圈问在座的所有同学:“程天一同学答得对不对.”
纷纷尖叫:“对啊.”
程天一满脸兴奋的看着张翠莲.期待她的表扬.张翠莲点点头伸出手示意程天一坐下:“程天一同学答得非常好.老师在这里要特别的表扬他.最近他上课积极回答问題.作业完成的也特别好.同学们不妨看看他的作业本.程天一同学的字写得特别漂亮哦.”
说完又接着用这种方法來讲课.让同学们带着问題快速默读.
下课之后年级主任笑着对校长说道:“这个张老师还挺有一套.这样的方法上课.自己还挺省事儿事儿的.”
哪里是她省事儿
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